Pagkapakyas sa Eskuylahan: Pipila nga Mga Hinungdan Ug Pagtino sa mga Hinungdan

Kontento

• Adunay pipila nga mga katinuud nga ang papel sa pagpakita sa mga problema sa akademiko wala mamatikdan.
• Pagkapakyas sa eskuylahan ug mga hinungdan niini
• Ang uban pang mga hinungdan nga nagdugang sa pagkapakyas sa eskuylahan
• Mga problema sa Acalculia ug numero sa pangatarungan
• Pipila nga mga katingad-an sa mga problema sa pagkalkula
• Psychopedagogical Disorder Tungod sa Wala Pagtagad
• Ang talento sa intelektuwal
• Kahibalo sa kinaiyahan
• Mga pagbag-o sa institusyon aron makahimo mga inclusive nga sentro sa edukasyon
• Ang mitolohiya sa edad nga nagsunodsunod
• Sa konklusyon

Adunay pipila nga mga katinuud nga ang papel sa pagpakita sa mga problema sa akademiko wala mamatikdan.

Sa miaging dekada, adunay usa ka bantog nga pagdugang sa pagkaylap sa nag-undang sa eskuylahan sa populasyon sa Espanya, gikan sa 14% sa 2011 hangtod 20% sa 2015, hangtod sa punto diin ning-abot ang labing kataas nga rate kumpara sa nahabilin nga populasyon. sa European Union (Eurostat, 2016).

Ang labing kasagarang nakit-an nga mga kalisud nagtumong sa mga pagbag-o sa pagbasa ug pagsulat o dislexia (nga adunay average nga rate nga 10%) o may kalabutan sa Attention Deficit Hyperactivity Disorder (nga adunay proporsyon nga tali sa 2 ug 5% nga mga estudyante).

Bisan pa, adunay uban pang mga problema nga, nga dili kanunay ingon ka gipakita, mahimong hinungdan sa pagkaanaa usa ka sakit sa pagkat-on nga igoigo hinungdan nga sa katapusan mosangput sa pagkapakyas sa eskuylahan.

Pagkapakyas sa eskuylahan ug mga hinungdan niini

Pagkapakyas sa eskuylahan, nasabut ingon ang kalisud nga mahisama ug masudlan ang sulud nga sulud sa pagtuon gitukod sa sistema sa edukasyon nga nakabase sa edad ug pag-uswag sa bata, mahimong madasig sa daghang mga hinungdan sa lainlaing mga lahi. Busa, dili ikonsiderar nga ang kaakohan kinahanglan nga eksklusibo nga mahulog sa estudyante, apan nga ang komunidad nga pang-edukasyon ug ang palibot sa pamilya adunay usa ka hinungdan nga impluwensya.

Lakip sa mga hinungdan nga mahimong mapukaw ang dagway sa pagkapakyas sa eskuylahan sa estudyante mao ang mosunud:

Sa laing bahin, ingon sa gihisgutan sa taas, adunay usa ka serye sa mga kahimtang nga nagtumong sa dili maayo nga paglihok, sa pipila nga mga kaso, sa sistema sa edukasyon, nga labi nga nakapasamot sa mga sangputanan nga nakuha gikan sa pagkaanaa mga hinungdan nga gilista sa taas. Ang mga isyu sa metodolohiko, kinaiya sa pagtudlo, dili indibidwal ug dili na pagkahuman nga istilo sa pagtudlo hinungdan nga ang pigura sa pagtudlo mahimong dili pa igo nga andam sa pag-alagad sa mga estudyante nga adunay gipakita nga mga kinaiya, nga sa ilang kaugalingon labi ka komplikado.

Ang uban pang mga hinungdan nga nagdugang sa pagkapakyas sa eskuylahan

Sa ubus mao ang tulo sa mga problema nga sagad dili mamatikdan tungod kay managlahi sila sa naandan nga mga kalisud nga may kalabotan sa pagbasa ug pagsulat.

Sa parehas nga paagi ingon niini, ang mga nahayag sa ubos mahimong hinungdan sa pagkabigo sa estudyante sa eskuylahan kung dili mamatikdan ug igong nangilabot.

Mga problema sa Acalculia ug numero sa pangatarungan

Ang Acalculia gilakip sa sulud sa gitawag nga Mga Piho nga Sakit sa Pagkat-on ug gipasabut, sama sa gisugyot ni Salomon Eberhard Henschen (nga unang naghimo sa termino kaniadtong 1919) pinaagi sa usa ka klase nga pagbag-o sa calculus nga makuha gikan sa usa ka kadaot sa utok o tungod usab sa presensya sa mga kalisud sa kurso sa pagtuon sa akademiko.

Pinauyon sa tagsulat nga kini, ang acalculia dili kauban sa mga simtomas nga aphasic o linguistic Dysfunction sa kadaghanan. Sa ulahi, ang iyang tinun-an nga si Berger, naghimo sa kalainan tali sa panguna ug ikaduha nga acalculia. Sa nahauna nga kaso, gihimo ang pakisayran sa usa ka piho nga tipo sa pagbag-o sa abilidad sa pagkwenta ug dili kalabotan sa mga kalainan sa kinaadman sa uban pang mga panguna nga proseso sa panghunahuna sama sa panumduman o atensyon. Sa sukwahi, ang ikaduha nga acalculia adunay usa ka mas lapad ug labi ka kinatibuk-ang kinaiya ug naangot sa mga pagbag-o sa kini nga mga punoan nga proseso sa panghunahuna.

Gikan sa inisyal nga mga pamaagi ningbangon ang mga klasipikasyon ni Henri Hécaen, kinsa nagpalahi taliwala sa acalculia aléxica (pagsabut sa mga karakter sa matematika) ug agráfica (sinulat nga ekspresyon sa mga karakter sa arithmetic), spatial (paghan-ay ug lokasyon sa mga numero, mga timaan ug uban pang mga elemento sa matematika sa wanang) ug arithmetic (tama nga aplikasyon sa operasyon sa arithmetic).

Pipila nga mga katingad-an sa mga problema sa pagkalkula

Gihulagway ni McCloskey ug Camarazza usa ka pagkalainlain tali sa kinaiyahan sa pagbag-o sa pagproseso sa numero o pangatarungan (pagsabut ug paghimo sa numero nga mga karakter) nga adunay kalabotan sa mga labi nga adunay kalabotan sa proseso sa pagkalkula (mga pamaagi aron mahimo ang operasyon sa aritmetika).

Bahin sa una nga lahi sa kalisud, posible nga mailhan ang duha nga bahin, nga mahimong mosangpot sa duha ka klase nga pagbag-o: ang mga elemento nga naapil sa paghimo sa mga numero sa Arabiko ug ang mga naapil sa paghimo sa mga verbal nga numero. Kini nga ulahi nga sangkap gilangkoban sa duha nga pamaagi: pagproseso sa leksikal (ponolohikal, nga may kalabotan sa binaba nga tunog sa mga karakter nga numero, ug grapolohikal, hugpong nga gisulat nga mga timaan ug simbolo) ug syntactic (mga relasyon sa taliwala sa mga elemento aron mahatagan ang usa ka pangkalibutan nga kahulogan sa numero nga ekspresyon. ).

Sa paghisgot sa mga pagbag-o sa pagkwenta, kinahanglan hinumdoman nga kinahanglan adunay igo nga pagpaandar sa lebel sa miaging pagproseso sa numero, tungod kay ang abilidad sa pagsabut ug husto nga paghimo sa mga elemento nga numero nga nagpanghimatuud sa usa ka piho nga operasyon sa matematika, maingon man ang mga relasyon, kinahanglan. taliwala sa lainlaing mga karakter sa arithmetic ug ang ilang operasyon.

Bisan pa, nga adunay igong katakus alang sa pagproseso sa numero, mahimong adunay usa ka kalisud sa pagpatuman sa usa ka husto nga han-ay sa han-ay sa mga lakang aron sundon aron matuman ang kini nga klase nga pamaagi o sa pagmemorya sa naandan nga mga kombinasyon sa aritmetika (sama pananglit sa mga lamesa sa pagpadaghan) .

Psychopedagogical Disorder Tungod sa Wala Pagtagad

Ang Psychopedagogical Disorder nahinabo kung ang estudyante dili makahimo sa paghunahuna sa mga katuyoan nga psychopedagogical nga gisugyot alang sa piho nga tuig sa pagtungha. Kini nga kamatuoran modala ngadto sa usa ka tinapok nga wala makuha nga kahibalo sa psychopedagogical kana natigum sa ulahi nga mga kurso kung dili kini mamatikdan ug maaksiyonan kung makita ang una nga mga timailhan nga nagpanghimatuud.

Ang mga hilisgutan nga kanunay nga apektado mao ang elementarya : sinultian ug matematika. Kasagaran ang gigikanan sa kini nga lahi nga komplikasyon naggikan sa:

Ang kini nga lahi nga pagbag-o lahi sa ADHD sanglit ang ulahi kinahanglan nga makakab-ot sa mga sukaranan sa tulo nga apektado nga lugar: atensyon, impulsivity ug / o hyperactivity.

Ang talento sa intelektuwal

Mahitungod sa kaalam sa kinaadman, daghang mga butang ang gikonsiderar sa paglikay sa pagkapakyas sa eskuylahan sa mga estudyante nga adunay taas kaayo nga katakus sa intelektwal:

Kahibalo sa kinaiyahan

Ang pagkasayod ug pag-asimilasyon sa bahin sa komunidad nga pang-edukasyon nga kini nga klase nga grupo adunay mga piho nga kinaiya ug busa labi ka hinungdan ang mga espesyal nga kinahanglanon sa edukasyon.

Mga pagbag-o sa institusyon aron makahimo mga inclusive nga sentro sa edukasyon

Sa higayon nga malampasan ang naunang punto, kinahanglan adunay us aka pagbagay sa kinatibuk-ang sistema sa edukasyon aron makahimo mga institusyong pang-edukasyon (mga eskuylahan, instituto, unibersidad, ug uban pa) nga nagtugot sa pagserbisyo sa kini nga klase nga lawas sa estudyante. Ang parehas nga hinungdanon mao ang katinuud nga paghatag sa kini nga mga institusyon sa materyal, pinansyal, personal ug propesyonal nga mga kapanguhaan nga gitugotan ang institusyon mismo nga magtanyag sa serbisyong pang-edukasyon nga angay.

Ang mitolohiya sa edad nga nagsunodsunod

Ang usa pa nga hinungdanon nga isyu mao ang naandan nga gidawat nga ideya nga ang usa ka tuig nga pang-akademiko kinahanglan nga katugbang sa usa ka piho nga kronolohikal nga edad kinahanglan nga mawala. Kini ingon nga nahisama sa labi ka daghang bahin sa kaso sa mga "nagbalik-balik" nga mga estudyante, apan dili labi ka daghan sa mga kinahanglan nga labi ka "abante". Ingon sa gipasa sa tibuuk nga syllabus, ang matag estudyante nagpresentar sa pipila nga mga pagkapiho ug kini kinahanglan nga sistema sa edukasyon nga nagpahiangay sa mga kinaiyahan sa estudyante ug dili ang sukwahi. Sa ingon, ang pagkonsiderar sa pagpatuman sa mga kurikulum nga pagbag-o alang sa kini nga grupo kinahanglan i-apply nga wala’y pagdumili ug sa usa ka kinatibuk-an nga pamaagi.

Busa, ang mga katuyoan nga ipadayon sa giingon nga mga kurikulum nga pagbagay kinahanglan gipunting sa:

Sa konklusyon

Pagkahuman kung unsa ang gipahayag sa teksto, ingon adunay kalabutan nga hunahunaon ang tanan nga mga hinungdan kana ang hinungdan sa ingon kataas sa pagbiya sa eskuylahan.

Layo sa eksklusibo nga pagbasol sa pagkaanaa o pagkawala sa kabubut-on sa estudyante nga makakat-on, daghang uban pang mga aspeto nga adunay kalabotan sa lahi nga gitudlo nga gitudlo, gigamit ang pedagogical nga pamaagi, mga batasan ug mithi nga gipasa sa pamilya kalabot sa pagkat-on. nga kinahanglan hunahunaon usab aron makab-ot ang usa ka pagpaayo sa katuyoan nga maminusan ang karon nga porsyento sa pagkapakyas sa eskuylahan.